《电力拖动》课程的实践教学研究

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1991年《电气传动》课程开展项目教学的理论基础《电气传动》是机电一体化专业的一门专业基础课，是机电一体化技术应用的一门基础课，也是维修电工获得职业资格证书的一门核心课程。本课程的实践性和基础性都是教学中的重要内容，能够培养学生的职业能力和职业素养，使学生在入职后能够满足企业对人才的需求。
从项目教学法的理论体系出发，根据课程性质和社会实际需求，结合课程标准，在课程实施过程中，以实践和应用为主题，以能力为标准，以相关项目为中心，以实际任务为项目实践内容，使学生能够围绕相对独立的项目收集信息，从而制定计划和计划，实施项目，评价项目。这种教学方法可以合理调整教师教学与学生学习的关系，突出学生的主体地位，逐步改进传统教学方法，转移教学目标，引导学生自主探索和学习，培养学生的实践能力。通过项目的探索，培养学生的团队精神、职业素养和责任感。
2项目教学法的实施策略< br/ > 2.1教学项目的实施
首先，介绍项目并进行分析教师给学生分配任务，详细介绍工作任务，分析项目需求并提出相应的问题。之后，根据任务，学生进行探索性自主学习，较终找到问题的答案。第二，收集信息在讲解新知识的过程中，应引导学生处理和收集信息，抓住重点。第三，做出好的决定和计划作为项目实施的负责人，学生应提出解决方案，并实施详细的原理图和系统设计。然而，学生之间有一些差异。教师应因材施教，分层次进行教学。例如，在“DC电机的用途和基本工作原理”的学习中，学生在充分掌握DC电机的用途、DC电机的物理模型和DC发电机的工作原理后，主要讲解了判断感应电势和感应电势E = B/V的右手定则，并与DC电机的物理模型进行了对比，主要讲解了电刷和换向器的作用，以及DC发电机机械能转化为DC能的原理和过程。在此之后，我提出了一些需要探讨的问题，比如:应该用什么规则来判断导体在磁场中运动时感应电势的方向？DC发电机的电刷和换向器有什么作用？DC发电机是一种电磁装置，能将什么能量转换成什么能量。第四，任务执行在每个项目中，学生可以根据自己的设计方案实施系统布置，但由于学生对电路和设备的经验和知识不是很熟悉，为了减少学生的错误，在项目实际安装之前，应进行模拟布线的相关实践，并且在操作之后，学生应在测试台上探索实验。第五，评价和评估在项目结束时，学生应上交项目实施记录表，然后用自己的评价、相互评价和教师评价来评价学生。第六，扩大项目在每一个项目中，有必要根据学生的基本和实际学习情况，设置时间表和内容，扩展模块，并指导学生学习。< br/ > 2.2问题的研究与分析
在教学过程中，还应引导学生分析问题例如，什么是电力驱动？电力驱动系统的组成部分是什么？每个部分的功能是什么？电动马达驱动的优点是什么？等等，让学生清楚电能传输方便、经济、易于分配；能满足不同类型生产机械的需求，牵引效率高；拖动性能好，能够达到生产过程所需的工作状态。可以进行远程监控、测量和控制，便于集中管理等。此外，应该帮助学生回答问题，这些问题可以分组探究。
3结束语
总之，在实际的教学过程中，教学工作应该进行相应的改革，在项目分析、学习新知识、规划决策、实施过程和相互评价的过程中，帮助学生提高学习效果，使学生发展思维能力，增强团队意识，培养专业技能，培养良好的专业素质

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